Résumé analytique : Ces dernières années, les établissements d'enseignement supérieur (EES) en Équateur ont été soumis à de profonds changements à travers des processus d'évaluation exigeants du point de vue académique, administratif et structurel. En ce qui concerne l'évaluation académique, il convient de noter l'analyse exhaustive qui est effectuée sur les carrières appartenant à chaque IES.
Les majeures sont régies par le Règlement sur le régime académique (RRA)1, où chaque majeure a un plan d'études ou un programme divisé en matières et chaque matière a une structure, généralement hiérarchisée, du contenu des études. À la suite de l'analyse faite à l'IES, l'organisme de contrôle de l'enseignement supérieur (Senescyt) a détecté des lacunes (nombre élevé de diplômes, disparité en termes d'heures de carrières similaires, etc.) en termes de structure des carrières, donc , il a proposé que toutes les carrières entrent dans un processus de refonte ou de création de nouvelles carrières, entraînant l'organisation des carrières en réseaux au niveau national pour concilier les plans d'études. Le Conseil de l'enseignement supérieur (CES) en tant que maître de l'enseignement supérieur a défini une nomenclature d'harmonisation des diplômes qui clôture l'éventail des titres qu'une carrière peut délivrer.
L'actuel organe directeur de l'éducation dans le pays encourage la mobilité des étudiants et des enseignants dans le pays grâce à la création de réseaux de coopération.Ces réseaux définissent non seulement des alliances dans la création de conceptions et de refontes de carrière, mais incluent également la coopération par la mobilité et la recherche. . La disparité entre les carrières de différents EES qui offrent le même diplôme universitaire malgré le fait qu'elles soient hétérogènes en termes de contenu disciplinaire et de temps consacré à un contenu similaire (crédits actuels), crée des problèmes lorsque la mobilité des étudiants se produit entre les EES. Les processus de mobilité dans les différents EES deviennent un véritable défi, il est donc nécessaire de procéder à une analyse détaillée du contenu des matières pour établir le degré de similitude entre les matières et respecter les minimums définis dans le RRA. Cette analyse est un processus fastidieux et manuel qui nécessite beaucoup d'expertise tant dans le domaine de la connaissance de la carrière que dans la partie académique, un processus qui peut prendre du temps et est également sujet aux erreurs. Sur la base des problèmes décrits, cette proposition définira des méthodes permettant l'extraction de contenus de cours des universités participant à ce projet, ce qui conduit à la création ou à l'extension de modèles communs pour la représentation des cours et de leur contenu selon les normes internationales. Ces modèles permettront la création d'un référentiel commun de sujets, qui à son tour génère des modèles à l'aide de techniques d'exploration de données sur le contenu des sujets. De plus, une application sera créée avec la possibilité de naviguer dans les contenus, facilitant le processus de l'IES en termes de détection et de similitude entre les sujets des différentes carrières en termes de contenu.
Objectif général : Développer un modèle qui permet de résoudre la détection des similitudes et des modèles de comportement, entre les contenus académiques des carrières universitaires, grâce à l'application de technologies sémantiques et d'exploration de données.
Objectifs spécifiques:
- Synthétiser l'état actuel de recherches similaires.
- Analyser et extraire des données des différentes sources de données du contenu du sujet
- Définir un modèle de données commun qui représente les carrières et leur contenu en utilisant une approche Web sémantique.
- Développer une plate-forme qui intègre les données des sujets, le modèle commun et les algorithmes d'exploration de données.
- Évaluer la plate-forme créée grâce à la vérification par un expert (directeurs de course).
- Diffuser les résultats du projet à travers la génération de prototypes et la rédaction d'articles scientifiques.
Établissements participants :
UC, UDA, UTPL.
Intervenants :
Directeur de projet Victor Hugo Saquicela Galarza
- Victor Hugo Saquicela Galarza
- Marcos Patricio Orellana Cordero
- Pierre Nelson
Budget alloué : $41300
Statut du projet : En cours.
